我的朋友科普作家汪诘在文章中写过一段话，他说：我国的现状是：很多科普机构的科普人员对科学的本质都是了解得稀里糊涂的。

我又想起我曾经撰文批判过朱清时的“量子佛学”谬论。事情起源于一个朋友对我说，他家15岁的孩子看了朱清时的文章之后，整个人就彻底废了，学也不愿意上了，跑到普陀山要求出家。结果整个家庭分崩离析，母亲几乎精神崩溃。我自己撰文抨击这一现象，在我的呼吁下，物理学家李淼教授也发表了《量子世界观和佛教世界观是否相似？量子力学是否支持人类灵魂的存在？》一文。结果我和李淼都遭遇了人身攻击。甚至还有不少信徒直接把科学攻击为“迷信”。当年民国有过一场“科玄论战”，民国时期国民绝大多数是文盲，文化素养和现在比不可同日而语，但那时候宗教、玄学爱好者都不敢直接辱骂科学是“迷信”。可见现在的人猖狂到什么地步！

李淼教授

我的朋友科幻作家郑军认为，自从科学诞生后，人类经过了三次反科学的大潮，如今是反科学浪潮最严重的一次。他表示，之所以反科学的浪潮很大，有种种原因，最主要是科学界放弃了在公众舆论场里面的话语权。以至于某些所谓的专职研究传播科学的人，居然提出"不要迷信科学"的言论。他说，文化人虽然不懂科学，但是会洗脑。比如，在网络上通过各种平台，如微博、公众号，还有各种视频号，宣扬各种封建迷信和宗教迷信。一些大的网络平台，还专门开辟“佛学”“灵学”板块。很多传教网站，皇而堂之地把“科学的尽头是神学”挂在网站首页炫耀。而网站中信徒们欢欣鼓舞，作为“神学超凡入圣，科学三观不正”的证明。

而国家对此几乎很难形成有效的监管。虽然国家已经通过了立法，要求不得在公开场合包括网络上进行传教活动，但是却没有规范“如果发现传教，到什么地方去投诉，具体由哪个部门来处理”，以至于法律条文形同于虚设。就我所观察，网络上传教的文章一点都没有减少。

著名学者习五一教授的论文中指出，在我国的高等学府，大学生党员信教的比例早就达到10%。中国社会科学院研究员李申在2003年撰写的《关于进一步加强科学无神论研究和宣传教育的建议》一文中表示：青少年无神论世界观培养面临体制困难，学术界的无神论研究和社会上的无神论宣传教育继续受到漠视或歧视。据抽样统计，中小学生有鬼神迷信观念的约占8-10％，实际比例可能更高。大学生拜佛信道、进教堂的现象也很普遍。...教育界提出“校园拒绝邪教”的口号，但没有明确认识到培养青少年无神论世界观才是拒绝邪教的有效途径，科学无神论至今难以进入教育系统...

中国社会科学院研究员李申

像朱清时、李嗣涔、某空等“中国大巫”和他们的弟子们可以顶着各种光环的帽子在网络上甚至现实中四处胡言乱语、宣传神学迷信，混得风生水起、名利兼收，而不必担心受到任何惩处。反倒是在我国人口基数最多的无神论者沦落为弱势群体，不但不能出版批判神学迷信的书籍，更很难发表批判文章，即使侥幸审核通过也朝不保夕。我曾经担任过一个著名的科学媒体的编辑，该科学媒体因为经常推送批判神学的文章，就被很多公众号解除了合作关系。

中国社会科学院研究员李申也说过：十八年前，笔者随导师任继愈先生去接受创办无神论杂志的任务。参加会议的，都是党政方面赞同无神论的同志。然而在杂志要不要用“无神论”三个字上，却出现了两种意见，无法当时决定。于是要求无神论学会第二天讨论，下午两点以前上报。学会诸人从上午九点讨论到下午两点，仍然不能一致。于是要求延长一个小时。下午三点，终于达成一致，杂志用《科学与无神论》为名。然而就因为“无神论”三个字，使学术界本来支持无神论学会的一位领导同志断绝了和学会的来往！

这些年，我在头条开设科普号，写了一些科普文章，接触了很多的人。很多读者就私信我，说他们之前接触到了神学迷信而不能自拔，结果精神上出现问题，弄到几乎家破人亡的地步。我请他们动笔写一写经历，结果他们都惊恐的立即拒绝，表示“往事不堪回首”，只要回忆起就是噩梦。

现在已经是2022年，但是社会上一幕幕的反科学的丑剧不断上映，迷信成为了社会风气的主流。曾经有调查机构在西部大学生群体中做调研，发现相信“轮回转世”的占到70%以上，相信风水易经的占到60%以上。这还是文化层次较高的“天之骄子”，那些普通人呢？

所以我一直觉得我国的教育只注重数理化，只盯着升学率。却没有特别重视人的素质教育。人的素质教育， 包括了人的三观培养，特别是无神论思想的教育。无神论教育非常重要，因为信仰无神论更加合适于人类的发展。一个无神论思想占据主流的社会，更加安全舒适，更加体现人本主义。

而在我们的中小学课本中，多的是曹文轩这类“唯美”小说，却几乎找不到一篇涉及无神论教育的课文。

恕我直言，我搜肠刮肚很久，也询问了很多人，他们都不知道中小学课文中哪篇涉及到无神论教育。大概就是一篇西门豹吧？据说，小学阶段的语文课文一共是286篇。初中和高中的语文课文数量，我还没有统计，估计也差不多。都加起来就有好几百篇。还不包括教育部推荐的课外阅读。如果都算起来，差不多有上千篇吧？但是能够记起来的无神论教育的课文，仅有一篇西门豹，很是可怜。可能还有？想起来的朋友可以告诉我。

为什么就不能在中小学义务教育阶段多加几篇无神论教育的课文呢？

一个人有没有具备科学思维，要看社会大环境是否崇尚科学，以及良好的教育引导。人天生是一张无字白纸，你给他培养什么他就有什么。虽然科学不是人类天生的产物，但是科学思维的培养是可以从小就培育起的。如果可以在中小学语文课本里添加无神论教育的课文，相信会培养好孩子们的三观。三观立，则国本固。

前人栽树，后人乘凉。今天我们付出的努力，以后就必定会开花结果，就能极大改善社会风气。

我们今天费很大的劲的打假迷信，就是避免伪大师带坏孩子。如果没有人站出来指出他们的荒谬，今后就会有亿万个孩子成为伪大师的接班人。假以时日，当人民对此彻底麻木，伪科学、玄学、神学、迷信必将大行其道，可以大摇大摆的进入国家电视台，继而进入中小学的课本。到那时，我们的国本将要动摇。

宣传无神论思想“从娃娃抓起”，则有防微杜渐的效果。李申指出：在党和国家设置的宗教研究和教学单位，必须以科学无神论为指导，并开设有关课程，以全面把握党的宗教政策。中央统战部原常务副部长，十二届全国政协民族和宗教委员会主任朱维群撰文指出：我们如果继续对此掉以轻心，那么不排除有一天，坚持和宣传无神论将会在我们国家成为非法的、被禁止的行为。

朱维群

所以，在中小学语文课本中进行无神论教育，是非常非常重要的。

我再次强烈建议：中小学语文教材，必须要多一些无神论教育的课文！！！

作者：怀疑探索者（中国科普作家协会会员）