张晓庆：让红色资源成为青少年理想信念教育的生动教材

青少年是祖国的未来、民族的希望。在实现中华民族伟大复兴的新征程上，青少年的价值取向与理想信念，直接关系到国家的前途与民族的命运。党的二十届四中全会通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十五个五年规划的建议》明确提出，要“加强和改进思想政治工作，推进校园文化建设，用好红色资源，加强青少年理想信念教育”。这一重要论述为新时代筑牢青少年理想信念教育指明了方向、提供了遵循。红色资源，是中国共产党带领中国人民在革命、建设、改革的伟大征程中，用鲜血、汗水和智慧铸就的宝贵物质财富与不朽精神丰碑。它承载着党的奋斗历程、光荣传统与崇高精神，是历史最鲜活的见证，是信念最厚重的承载，也是加强青少年理想信念教育最有力的生动教材。如何真正“用好用活”红色资源，引导青少年在感悟历史、思考现实中自觉树立远大理想、夯实信仰根基，是当前教育工作面临的一项紧迫而关键的课题。我们必须以高度的历史责任感和时代使命感，探索红色资源融入教育全过程的创新机制与实践模式，让红色基因在青少年心中深深扎根、代代相传，成为激励他们奋发前行、矢志报国的永恒力量。

一、推动课程教材的体系化建设，是红色资源融入育人主渠道的基础工程

青少年的理想信念，直接塑造其成长轨迹，更深刻影响着一个国家的精神风貌、发展活力与未来竞争力。将红色资源系统融入青少年理想信念教育，是遵循育人规律、回应时代要求、契合认知特点的战略工程。习近平总书记指出，“要保护好、运用好红色资源，加强革命传统和爱国主义教育”，深刻阐明了红色资源的独特价值，为教育工作提供了根本遵循。推动这项工程，核心在于实现从知识传递到价值塑造的深层转化，将历史的、抽象的理想信念，转化为青少年可理解、可共情、可践行的精神滋养和行动自觉。党的十八大以来，在党中央的坚强领导下，教育领域自觉肩负起“用好红色资源，赓续红色血脉”的使命。通过课程深度融入、场景立体构建、叙事守正创新、技术有效赋能等多维协同，红色教育已超越单向灌输，日益呈现为一种浸润式、体验式、内生式的育人新形态。它不仅进入校园的物理空间，更深度嵌入育人全过程，实现从静态“历史记忆”到动态“时代精神”、从外部“教育资源”到内在“信仰力量”的创造性转化和创新性发展，引导广大青少年筑牢信仰之基、补足精神之钙。

推动课程教材体系化建设，是红色资源融入育人主渠道的基础性工程，其核心在于打破资源形态与教学实践之间的壁垒，构建全方位、立体化、贯通式的红色教育课程体系。其一，首要路径在于推进红色资源与学科教学的深度融合。应依据中小学各学段育人目标与认知规律，在语文、历史、道德与法治等主干课程中，系统、有机地融入红色经典文本、重要革命史实与核心理论精髓。语文教学可强化革命文学作品研读，历史课堂应凸显党领导人民奋斗的主线，思政课程需着力阐释红色精神的价值意蕴。同时，积极鼓励各地各校依托本地红色史料，开发具有地域特色、校本特色的补充教材与专题读本，形成国家课程与地方课程、校本课程纵向衔接、横向贯通的课程网络，使红色教育渗透于常态化教学之中。其二，关键环节在于开发主题鲜明、逻辑严谨的专题课程与教学模块。围绕建党精神、长征精神、延安精神、改革开放精神等中国共产党人精神谱系的核心构成，结合重大历史事件、重要人物与关键抉择，研发系列化、模块化的专题课程。这类课程不应停留于史实梳理，而应着力揭示其历史脉络、精神内核与时代回响，通过问题链、情境场、价值锚的设计，引导学生完成从史实认知到情感共鸣、再到价值认同的阶梯式深化。其三，重要支撑在于建设开放共享、持续更新的数字化红色课程资源库。在数字时代，充分运用人工智能、虚拟现实、融媒体等技术，搭建智慧红色教育平台，系统开发与课程配套的精品慕课、系列微课、虚拟展馆、数字故事等资源。支持个性化学习路径，打破时空限制，推动优质红色教育资源的高效共享与广泛覆盖。通过互动式、沉浸式、生成式的学习体验，让红色基因的传承在技术赋能下焕发新的生机，形成线上线下融合、课内课外联动的育人新生态。

二、实现教学方式的多元化创新，是提升红色资源育人成效的关键环节

广大青少年是实现强国建设、民族复兴的生力军和突击队。提升红色资源育人成效，是青少年理想信念教育的关键支撑与时代命题。其核心在于实现从资源呈现到精神浸润的深层转化，构建一个多元立体化的创新育人体系。习近平总书记强调：“红色资源是我们党艰辛而辉煌奋斗历程的见证，是最宝贵的精神财富，一定要用心用情用力保护好、管理好、运用好。”这一重要论述深刻揭示了红色资源的本质属性。红色资源铭刻着中国共产党和中国人民的伟大奋斗历程，已深深融入中华民族的精神血脉，成为我们理想信念教育不可或缺的宝贵素材。从革命战争年代淬炼而成的井冈山精神、长征精神、延安精神、西柏坡精神，到社会主义建设和改革开放时期涌现的“两弹一星”精神、抗疫精神、脱贫攻坚精神、科学家精神等，共同构成了中国共产党人绵延不断的精神谱系，是激励全党全国各族人民奋勇前进的强大精神动力。对正处于世界观、人生观、价值观形成关键时期的青少年而言，红色资源所承载的坚定信仰、英雄气概和奋斗品格，具有独特而深刻的育人价值，是引导他们传承红色基因、担当民族复兴大任的鲜活教材。

实现教学方式的多元化创新，是将红色资源有机融入立德树人根本任务的关键路径，构建以学生为中心、强调体验与内化的新型教学范式，实现从知识传递到“知行合一”的理念转型。一是深化情境体验，在历史场域中实现“具象化”感知。有计划组织学生走进革命旧址、纪念馆、展览馆等现场，通过场景复原、历史重演、角色代入等方式，营造沉浸式环境，使历史从抽象文本转化为可对话的具象存在。让学生身临其境地感知真实的历史，实现从“旁观者”到“体验者”的身份转变，使其内化于心、外化于行。二是精研故事叙事，以情感共鸣促进价值认同。教学中通过深度挖掘典型人物和事件，通过专题讲述、情景剧编排、影视赏析等叙事形式，将宏大史实转化为有血有肉的故事。生动的叙事能有效激发共情，在情感共鸣中潜移默化地实现价值引导，使红色精神成为打动心灵、牵引认同的生动力量。三是倡导问题探究，在思辨中推动认知升华。设计具有思辨性和现实关怀的课题，引导学生围绕历史抉择、精神实质等开展自主探究与协作研讨。这一过程重在鼓励学生通过辨析与反思，自主建构理解，探寻红色精神与个人及时代发展的关联，从而实现从史实记忆到价值认同的升华。四是拓展艺术表达，在审美创造中内化精神基因。鼓励学生通过演唱红色歌曲、创作书画戏剧、制作数字作品等多元实践，对红色精神进行个性化诠释与创造性转化。在审美创造中，学生将精神内涵转化为情感符号，从而达成“以美育人、以情化人”的效果，使红色文化基因深植于心。这些路径相互支撑、层层递进，共同指向“胸怀理想、锤炼品格，脚踏实地、艰苦奋斗”的育人目标，为培养担当民族复兴大任的时代新人筑牢思想根基。

三、推动实践活动的常态化与机制化，是将红色教育引向深入、实现知行合一的重要保障

青少年要成为国家栋梁，既要读万卷书，又要行万里路。将红色教育引向深入、实现知行合一，是新时代青少年理想信念教育的核心路径与根本目标。习近平总书记深刻指出：“红色是中国共产党、中华人民共和国最鲜亮的底色，在我国960多万平方公里的广袤大地上红色资源星罗棋布，在我们党团结带领中国人民进行百年奋斗的伟大历程中红色血脉代代相传。”遍布祖国大地的革命遗址与文物史料，将波澜壮阔的百余年党史转化为可感知、可共情的生动载体。引导青少年走近这些资源，从中回顾我们党从石库门到天安门、从兴业路到复兴路的伟大征程，有助于他们从内心深处体悟红色政权来之不易、新中国来之不易、中国特色社会主义来之不易的深刻内涵。这一过程不仅是对历史脉络的梳理，更是对其内在历史逻辑、理论逻辑与实践逻辑的把握，能够有效引导青少年深刻理解中国共产党为什么能、马克思主义为什么行、中国特色社会主义为什么好。

推动红色教育实践活动的常态化与机制化，构建“大思政”育人格局，形成一套融入日常、贯穿全程、持续深化的长效育人体系，使红色教育升华为文化自觉。其一，系统规划红色研学旅行，打造知行合一的“行走课堂”。加强课程化开发与顶层设计，统筹整合跨区域红色资源，精心设计主题鲜明、脉络清晰的精品线路，形成“实践图谱”。配备专业师资，构建“前置学习—现场探究—后续反思”的完整闭环，引导青少年在实地踏勘与研讨中主动建构认知、激发情感共鸣，实现知识、情感与价值的深度融合。其二，广泛开展红色志愿服务，促成从学习者到传播者的身份转变。建立制度化的激励与培训体系，在革命纪念场馆、展览馆等设立常态化岗位，支持青少年担任讲解员、引导员等。在面向公众讲述红色故事的过程中，青少年需不断深化理解、凝练表达，通过志愿服务使红色教育融入个人成长，在奉献中坚定理想信念。其三，深化红色主题社会实践，连接历史传承与时代使命。紧密结合乡村振兴、基层治理等国家战略，有组织地引导青少年深入革命老区与建设一线。通过开展社会调查、科技支农、结对帮扶等项目，让他们在运用所学服务社会的过程中，切身观察红色精神的当代传承，感受党的创新理论的实践伟力，增强认同的历史厚重感与现实感。其四，支持红色文化创作实践，激发青春化的创造性转化。积极搭建平台，鼓励青少年利用微电影、网络文学、文创设计、舞台剧等现代媒介与艺术形式，进行红色题材的自主创作。这一从“接收”到“创造”的跃升，要求他们对红色精神进行个性化解读与重构，将红色基因融入自身的文化血脉与表达方式。这四条路径相辅相成，旨在让红色教育真正融入社会、深入心灵，在社会体验、实践活动中展现“服务社会、报效国家”的情怀。

四、实现校园文化的全方位浸润，是使红色教育融入日常、化于无形的深层次举措

校园文化是社会主义先进文化的重要组成部分。习近平总书记强调，“要注重文化浸润、感染、熏陶”，实现“以文化人、以德育人”。将红色教育“融入日常、化于无形”，是推动青少年理想信念教育从有意识的课程升华为无意识行为浸润的关键。总书记指出：“每一个历史事件、每一位革命英雄、每一种革命精神、每一件革命文物，都代表着我们党走过的光辉历程、取得的重大成就，展现了我们党的梦想和追求、情怀和担当、牺牲和奉献，汇聚成我们党的红色血脉。”这一重要论述深刻阐明，红色资源是中国共产党人精神谱系的鲜活载体，其中所蕴含的坚定信念、艰苦奋斗、无私奉献等崇高品质，构成了跨越时空、历久弥新的精神内核。从井冈山上的足迹到长征途中的壮举，从建设时期的奉献到改革时代的拼搏，这些具体的人物与事迹，为青少年树立了具象而深刻的精神楷模，照亮了青少年的精神世界，帮助他们树立远大志向、锤炼坚韧品格、厚植家国情怀，引导他们在比较与鉴别中筑牢信仰之基。

实现红色基因在校园文化中的全方位浸润，旨在构建一个无处不在、持久深化的隐性育人场域，使其在潜移默化中深植于青少年心灵，转化为其自觉的价值观念与行为准则。其一，系统营造浸润式物理环境，打造立体化“无声课堂”。加强校园空间主题化、叙事性的整体规划，精心设计红色文化长廊、英雄主题景观、历史事件标识等。于无声处营造出崇尚英雄、砥砺奋斗的氛围，让日常环境成为一部沉浸式的“活教材”。其二，着力打造常态化品牌活动，形成周期性“价值强音”。推动红色实践从“活动”向“机制”升华。学校统筹建立“校—院—师生”联动的品牌活动集群，定期举办经典诵读、歌咏比赛、学术论坛、历史情景剧等，将红色文化嵌入校园日常生活，在反复锤炼中巩固认知情感，塑造集体记忆，形成持久的价值共鸣。其三，积极培育自主性学生社团，激发内源性“朋辈引领”。学校应大力支持并专业指导红色理论研习社、党史研究会、红色文艺社等学生组织。充分尊重学生主体性与创造性，为其提供资源与平台，鼓励其自主策划、组织与参与各类项目。让青少年在探究、创作与服务中实现深刻的自我教育与相互启发。这种朋辈示范更具亲和力与说服力，能形成“点燃一盏灯，照亮一大片”的辐射效应。其四，主动建设引领性网络阵地，拓展新时代“育人空间”。精心建设运营校园红色主题网站与新媒体矩阵，培养优秀的师生网络宣传队伍。深入研究青少年网络话语特点，创造性开发兼具思想性、时代感的网络文化产品，如短视频、动漫、H5等，以生动形式讲述红色故事、阐释理论。从而构建清朗正能量的网络精神家园，实现线上线下育人能量的同频共振。通过一系列协同推进的系统工程，构建一个多维、立体的文化生态系统，让红色精神润物无声地引导青少年听党话、跟党走。

五、构建系统化、长效化的协同育人机制，是有效整合社会资源、凝聚红色教育合力的制度保障

青少年有理想、有担当，国家就有前途，民族就有希望。习近平总书记多次强调，“健全学校家庭社会协同育人机制，教育引导广大未成年人树立远大理想”。有效整合社会资源、凝聚红色教育合力，是破解当前青少年理想信念教育中存在的“学校单兵作战、社会资源分散、实践体验浅表化”等瓶颈的关键举措。总书记指出：“要教育引导广大青少年‘见贤思齐’，把英雄模范当作标杆，自觉提升精神境界与道德情操。”红色资源正是这种“贤”与“标”的集中体现，它将崇高的理想信念，转化为李大钊从容就义、焦裕禄治沙奋战、黄大年科技报国等具体可感可学可做的精神形象与人生抉择。这种教育并非简单说教，而是通过展现榜样在人生关键处将个人命运融入国家民族前途的实践路径，为青少年回答“成为什么样的人”“如何实现人生价值”这一根本命题提供了生动示范。在思想观念日益多元的今天，红色资源能有效引导青少年在纷繁舆论中明辨方向，自觉抵制极端个人主义、功利主义等倾向，主动将爱国之情、报国之志转化为刻苦学习、锤炼本领、奉献社会的实际行动。

构建系统化、长效化的协同育人机制，是新时代落实立德树人根本任务、深化“大思政课”建设的关键路径。其核心在于打破领域壁垒与机制隔阂，推动家庭、学校、社会及各类专业机构等多元主体实现有机联动，最终构筑起“以青少年成长为中心，学校主动主导、社会有机协同、机制有效保障”的全员、全程、全方位育人格局。其一，构建家校社协同育人共同体。将分散的育人力量凝聚成合力，通过“家长学校”“社区讲堂”及数字化平台等制度化渠道，系统提升家庭教育认知与社会支持水平，引导三方在育人目标、内容与场景上深度贯通，使红色教育从课堂延伸至家庭与社会，形成连续的教育闭环与情感共鸣场域。其二，深化馆校合作常态机制。推动学校与纪念馆、博物馆、烈士陵园等红色场馆建立战略合作，共同研发专题课程、共建实践教学基地、共育复合型师资，使红色场馆成为“行走的思政课堂”，实现教育资源互补与教学过程衔接，让文物史料在沉浸体验中启迪思想。其三，探索区域联动共享模式。突破地域限制，统筹整合不同地区红色资源。可通过联合开发跨区域研学路线、举办主题展演与研讨活动、搭建数字化资源共享平台等方式，引导青少年理解红色江山来之不易，深化对国家、民族的整体认同。其四，健全专业化智库支撑体系。组建涵盖党史、教育学、心理学、传播学等多学科专家及一线实践者的指导团队，为红色资源的课程转化、教学创新与效果评估提供理论引领与专业支持，确保育人实践遵循教育规律、契合青少年特点，保障机制运行的科学性、系统性与时代性。构建协同育人机制是一项系统工程，需通过共同体构建、馆校合作、区域联动与智库支撑多维并举、形成合力，将理想信念教育融入血脉，为培养担当民族复兴大任的时代新人奠定坚实根基。

(作者系北京市社会科学院助理研究员、北京市习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心特约研究员。)

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