马克思主义理论学科是中国特色哲学社会科学体系中具有引领性地位的重要学科。自2005年底成为一级学科以来，马克思主义理论学科与党和国家事业发展同频共振，与党的创新理论同向同行，在学科体系、课程体系、教材体系、人才培养和队伍建设等方面取得一系列重要成就。2024年11月，习近平总书记对新时代马克思主义理论研究和建设工程作出重要指示，明确了坚持守正创新推进党的创新理论学习研究宣传的任务要求，提出了坚持“两个结合”推进马克思主义中国化时代化的殷切希望。新征程上，我们要以习近平总书记的重要指示为遵循，切实推动马克思主义理论学科成为优势学科，充分彰显马克思主义理论学科在中国哲学社会科学自主知识体系构建中的独特价值。

一、建设好马克思主义理论学科意义重大

习近平总书记深刻指出，“当代中国哲学社会科学是以马克思主义进入我国为起点的，是在马克思主义指导下逐步发展起来的”，“坚持以马克思主义为指导，是当代中国哲学社会科学区别于其他哲学社会科学的根本标志”。推进马克思主义理论学科建设，对于党和国家事业发展，特别是对于中国哲学社会科学事业发展，具有十分重要的理论和现实意义。

新时代建设好马克思主义理论学科，通过对习近平新时代中国特色社会主义思想体系化学理化研究阐释，把政治话语转化为学术话语、大众话语，有助于推动党的创新理论“飞入寻常百姓家”，引领广大党员、干部、群众坚定对马克思主义的信仰、对中国特色社会主义的信念、对实现中华民族伟大复兴中国梦的信心，为实现强国梦想凝聚奋进力量。习近平总书记强调，“坚持‘两个结合’，扎根中国大地、赓续中华文脉、厚植学术根基，深入研究以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业实践中的重大问题，加快构建中国哲学社会科学自主知识体系，培养高素质理论人才，为推进马克思主义中国化时代化作出更大贡献”。这既是对新时代马克思主义理论研究和建设工程的要求，也是对马克思主义理论学科建成优势学科的要求和殷切希望。

中央宣传部、教育部2015年7月印发的《普通高校思想政治理论课建设体系创新计划》明确提出，“切实把马克思主义理论学科建成优势学科”。在一般意义上，优势学科是指某一高校、研究机构或地区，在某一学科领域内，拥有卓越的教学、科研实力或影响力。比如，有功底深、实力强、声誉高的教学研究团队和充足资源;有突破性的、领先的重大项目及科研成果;有先进的实验设备、丰富的图书资料、广泛的学术交流平台等优质教育资源;有良好的就业机会和职业发展前景，等等。将马克思主义理论学科建成优势学科，除了上述要求外，还必须从“优先发展、优势发展、优质发展”和“引领作用”来深刻认识。党和国家的事业发展，对马克思主义理论学科提出了异于其他学科的高标准、高要求。唯有将马克思主义理论学科建成优势学科，方能不辱使命，有效发挥其在推进和服务新时代中国特色社会主义事业发展、实现中华民族伟大复兴中的应有作用。

二、马克思主义理论学科发展历程和建成优势学科的坚实基础

新世纪以来，面对世情、国情、党情发生的深刻变化，在党中央的坚强领导和战略谋划之下，马克思主义理论学科建设走过了波澜壮阔的发展历程，取得了丰硕的历史性成就。

2005年12月，根据《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》和《中共中央关于进一步繁荣发展哲学社会科学的意见》精神，国务院学位委员会、教育部印发《关于调整增设马克思主义理论一级学科及所属二级学科的通知》。马克思主义理论学科正式设立。

2006年1月，国务院学位委员会和教育部组织对马克思主义理论一级学科及所属5个二级学科的审核。2008年4月，国务院学位委员会、教育部印发通知，增设“中国近现代史基本问题研究”二级学科。马克思主义理论学科搭建阶段重要举措的实施，扭转了一度出现的马克思主义理论学科萎缩的趋势，增强了马克思主义理论工作者的归属感和自豪感。

2016年12月，中共中央、国务院印发《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》。2017年，教育部推进“一流大学、一流学科”建设，11所高校的马克思主义理论学科入选“一流学科”。此后，越来越多的高校将马克思主义理论学科作为重点学科予以优先建设，规范和完善二级学科设置，凝练专业方向，形成特色和优势。马克思主义理论学科进入快速发展阶段，学科体系在扩容、调整中不断完善。

经过多年建设，马克思主义理论学科取得丰硕的成果，积累了一些重要经验。在学科构建上，已发展成为一门涵盖马克思主义基本原理、马克思主义发展史、马克思主义中国化研究、国外马克思主义研究、思想政治教育、中国近现代史基本问题研究等多个二级学科的独立学科。在教育质量上，通过明确培养目标、强化理论教育与创新、加强师资队伍建设、深化教学改革与科研探索、完善教学管理与评价体系、全面关注学生成长等多方面措施，教育质量显著提升，培育了大批专业人才。在服务国家战略上，推进了新时代党的创新理论体系化学理化研究阐释，为中国式现代化事业提供了坚实的理论支撑，在应对多元思想文化交流交融交锋中发挥了关键引领作用，在发展中国特色社会主义文化、维护国家意识形态安全等方面扮演了重要角色。在这些成就中蕴含着一些宝贵经验和深刻启示：必须坚持马克思主义指导地位，坚持社会主义办学方向，锻造高素质师资队伍;以思政课教学为动力是推动学科繁荣发展的独特优势;完善体制机制是激励创新的关键支撑，等等。马克思主义理论学科建设的丰硕成果和重要经验彰显了学科发展规律，为锻造成优势学科准备了条件、奠定了基础，揭示了学术动力、发展基石和创新路径。

三、把握好学科建设的方向性根本性问题

马克思主义理论学科建设是繁荣发展哲学社会科学的根本要求，也是实施马克思主义理论研究和建设工程、加强大学生思想政治教育的重要抓手。习近平总书记对新时代马克思主义理论研究和建设工程的重要指示，深刻回答了坚持和发展马克思主义的方向性、根本性问题，也指明了马克思主义理论学科建设的发展方向。深入学习贯彻习近平总书记重要指示精神，必须深刻分析马克思主义理论学科状况，着力解决学科建设理论和实践方面的突出问题，以高度的学科建设自觉和学术发展自信将其建成优势学科。

第一，精准把握好学科定位和使命。2015年1月，中办、国办印发《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》，明确提出“要提升马克思主义理论学科的引领作用，实施马克思主义理论学科领航计划”。这不但体现了马克思主义理论学科建设的内在要求，也进一步强调了其在中国特色哲学社会科学学科体系中居于指导地位、发挥着引领作用。马克思主义理论学科肩负着整体性研究马克思主义基本原理和科学体系的职责，服务于巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位，承载着“为党育人、为国育才”的历史使命。马克思主义理论学科建设应适应全面推进中国式现代化建设、实现中华民族伟大复兴的需要，服务于坚持和发展新时代中国特色社会主义的伟业，同时又是这一伟业的一部分。这是思考马克思主义理论学科建设问题的根本立足点、出发点。

第二，有效应对好紧迫性问题和现实挑战。当今世界，百年未有之大变局加速演进;当代中国，正经历着我国历史上最为广泛而深刻的社会变革，也正在进行着人类历史上最为宏大而独特的实践创新。面对社会思想观念和价值取向日趋活跃、社会思潮纷纭激荡的新形势，面对以人工智能技术等为代表的信息技术革命重塑社会观念和教育生态新情况，马克思主义理论学科建设亟需发扬历史主动精神，通过守正创新回答大量复杂的时代课题、实践问题、理论难题，增强马克思主义的生命力、说服力，增强抵御意识形态领域多元思潮的冲击与进行理论回应的能力。应立足实际、着眼未来，进一步加强马克思主义理论学科的顶层设计和战略规划，抓住学科发展中带有基础性、导向性和战略性的重要问题，破解学科建设同质化、高层次战略性人才短缺、学科区域发展不均衡等问题，积极建构具有民族性和时代性、体现原创性和继承性、凸显系统性和专业性的马克思主义理论学科体系、学术体系、话语体系。

第三，切实处理好三对关系。《普通高校思想政治理论课建设体系创新计划》明确提出，“把马克思主义理论学科建设成为哲学社会科学优势学科，构建以马克思主义理论学科为引领，相关学科为补充，有效支撑思想政治理论课建设的学科体系”。这里面涉及三个关键词，即马克思主义理论学科、相关学科、思想政治理论课。将马克思主义理论学科建成优势学科，必须切实处理好以下三对关系。

处理好马克思主义理论学科内部各个二级学科的关系。马克思主义基本原理是马克思主义科学体系的基本理论、基本范畴，是其立场、观点和方法的理论表达。这些基本原理和范畴是人类社会的本质和发展规律的科学概括。马克思主义发展史、马克思主义中国化研究、国外马克思主义研究、思想政治教育、中国近现代史基本问题研究是马克思主义基本原理在各个领域的创造性贯彻和运用。马克思主义正是通过这样的拓展，才能实现与实际的结合，成为行动中的马克思主义、改造世界的伟大力量。正确认识和处理这对关系，关系马克思主义理论学科的基本属性、显著特征和发展方向。

处理好马克思主义理论学科与马克思主义相关学科的关系，即整体性研究与分领域研究的关系。与马克思主义哲学、马克思主义政治经济学和科学社会主义分门别类的研究不同，马克思主义理论是一门从整体上研究马克思主义基本原理和科学体系的学科，整体性研究是其标志性特征。这是在大力推进中国特色哲学社会科学学科体系建设中，要求马克思主义理论学科成为“优势学科”、发挥引领作用之根据所在;是基于马克思主义哲学本来就是严整的世界观方法论，如一块整钢，“决不可去掉任何一个基本前提、任何一个重要部分，不然就会离开客观真理”。马克思主义的全部精神、整个体系，要求人们对每一个原理都要历史地、同其他原理联系起来、同具体的历史经验联系起来加以考察。强调整体性研究的重要性，丝毫不意味着否认对马克思主义进行分门别类研究的意义。相反，分门别类地研究更有利于专门化纵深推进。这种研究越深，马克思主义各构成部分的内在联系及其转化越清晰，就越有利于展开整体性研究。正确认识和处理整体性研究与分领域研究的关系，或者说是领航学科与支撑学科的关系，有利于二者相互促进共同发展。

处理好马克思主义理论学科专业建设与思想政治理论课建设的关系。马克思主义理论学科承担着支撑高校思想政治理论课建设的职责使命。如何使马克思主义理论学科专业建设与思想政治理论课建设相互促进，仍有不少问题迫切需要深化研究。应通过深化马克思主义理论研究，从课程体系上为思政课提供学科支撑，在教学研究、教材编写、师资队伍培养等方面为思政课建设提供强大支持。不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性，增加对理论问题的研究探讨、对现实问题的学理分析、对重大疑难问题的启发引导，着力培养大批政治立场坚定、业务能力精湛、综合素质优异的从事思想政治理论课教育教学的高水平人才。

第四，持续抓好四个重要环节。把马克思主义理论学科建成优势学科有多方面具体工作要做。一是提升对党的创新理论的研究水平。坚持“两个结合”，立足中国实际，在对党的创新理论研究中，系统提炼标识性概念、原创性理论，推动构建中国哲学社会科学自主知识体系。二是优化课程设置与编撰相应的专业教材。即如何根据马克思主义理论学科的定位、责任、显著特征，优化课程设置及编撰相应的有专业特色的高质量教材。三是优化理论教学和实践教学。理论教学和实践教学是从教学环节上全面贯彻党的教育方针的两种形式，也是学生获得知识的两种形式。应聚焦宣传贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想的根本任务，深化体系化学理化研究阐释，提升针对性实效性，增强吸引力感染力，通过各个教学环节把党的创新理论深深地注入学生心灵，内化为精神信仰。着力打造服务“大思政课”实践教学的优质服务平台，教育引导广大学生在实践中感悟党的创新理论的思想魅力和实践伟力，增进对习近平新时代中国特色社会主义思想的政治认同、思想认同、理论认同、情感认同。四是持续培养高素质专业教师。这是推动马克思主义理论学科成为优势学科的关键。比如，如何使任课教师具备学科教学、科研和管理方面的专业化本领，还需深入研究。同时，如何重视理论大家、学科带头人、学术骨干的选拔和培养，做到有规划、有举措、责任到人，仍有待形成能够激励创新的科学管理制度和保障机制。

(作者：武汉大学马克思主义学院教授)

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